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十月底，秋意正浓。南通市小学语文教师读书会在通师三附举行，跟以往的活动不同，这次展示的课堂都是以“秋”为主题的专题性文化课程，三峡之秋小露珠在阅读感悟中感受秋的瑰丽；秋天的雨秋天的画听听，秋的声音在阅读欣赏中寻觅秋的音韵；我是一片小落叶秋天的歌在表达与创作中抒发对秋的热爱。坐在课堂里，听老师和孩子们诵读描摹秋天的诗文，想象秋天的图画，分享对秋的感悟，忽然觉得秋天真美啊！
看看，秋天的图画——
“梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
”
听听，秋天的声音——
“大树抖抖手臂
“刷刷”是黄叶道别的声音。
听听，秋的声音
蟋蟀振动着翅膀
“嚁嚁”是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野
送来一片丰收的歌吟。
”
诵诵，秋的轮回——
“秋雨连绵
落叶翩翩
渐渐融进泥土
开始新生的冬眠。
当春天来临
枝头又绽出新绿
在叶子的轮回中
大树又多了一圈年轮。”
一首首诗歌，一篇篇美文，老师带着孩子们在诵读中感受秋、品味秋、赞美秋。“秋”这个季节的骄子在文字里闪闪发光，在言语里熠熠生辉。“秋”活在一串串美丽的诗行里，孩子动情在文字的美丽里，而我也似乎被这些文字，被课堂里的秋意点燃，像秋风中的一株高粱，有些醉态，心里却明明白白。我明白，我若是高粱，我应该在田野被欣赏，被咏叹，被爱抚，而不是躺在文字里沉醉。
这样的主题阅读指导，这样的专题阅读课堂，或许是无可厚非的，至少，用这样的方式提醒着秋的存在，赞叹着季节的美好。至少，孩子们在文字里触摸到大自然的脉络，倾听着生命的呼吸。只是，欣赏秋的图画，聆听秋的声音，吟唱秋的歌谣，孩子们哪，是否真的、真的感受到秋天切肤的美、萧瑟的痛和季节馈赠的温暖？其实，有些图画不只是用眼睛去看的；有些声音，不只是用耳朵去听的；有些歌，不只是用喉... -->>
十月底，秋意正浓。南通市小学语文教师读书会在通师三附举行，跟以往的活动不同，这次展示的课堂都是以“秋”为主题的专题性文化课程，三峡之秋小露珠在阅读感悟中感受秋的瑰丽；秋天的雨秋天的画听听，秋的声音在阅读欣赏中寻觅秋的音韵；我是一片小落叶秋天的歌在表达与创作中抒发对秋的热爱。坐在课堂里，听老师和孩子们诵读描摹秋天的诗文，想象秋天的图画，分享对秋的感悟，忽然觉得秋天真美啊！
看看，秋天的图画——
“梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
”
听听，秋天的声音——
“大树抖抖手臂
“刷刷”是黄叶道别的声音。
听听，秋的声音
蟋蟀振动着翅膀
“嚁嚁”是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野
送来一片丰收的歌吟。
”
诵诵，秋的轮回——
“秋雨连绵
落叶翩翩
渐渐融进泥土
开始新生的冬眠。
当春天来临
枝头又绽出新绿
在叶子的轮回中
大树又多了一圈年轮。”
一首首诗歌，一篇篇美文，老师带着孩子们在诵读中感受秋、品味秋、赞美秋。“秋”这个季节的骄子在文字里闪闪发光，在言语里熠熠生辉。“秋”活在一串串美丽的诗行里，孩子动情在文字的美丽里，而我也似乎被这些文字，被课堂里的秋意点燃，像秋风中的一株高粱，有些醉态，心里却明明白白。我明白，我若是高粱，我应该在田野被欣赏，被咏叹，被爱抚，而不是躺在文字里沉醉。
这样的主题阅读指导，这样的专题阅读课堂，或许是无可厚非的，至少，用这样的方式提醒着秋的存在，赞叹着季节的美好。至少，孩子们在文字里触摸到大自然的脉络，倾听着生命的呼吸。只是，欣赏秋的图画，聆听秋的声音，吟唱秋的歌谣，孩子们哪，是否真的、真的感受到秋天切肤的美、萧瑟的痛和季节馈赠的温暖？其实，有些图画不只是用眼睛去看的；有些声音，不只是用耳朵去听的；有些歌，不只是用喉... -->>
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